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2018/11/22 北區進階課程及進班觀課 (二)進班觀課 新店高中

文字紀錄/陳佩妤

課前曾馨誼老師先播放李安《飲食男女》片頭,為即將開始的課程埋下伏筆,曾馨誼老師強調李安導演的電影片頭都很重要,交代了主角的特質與人物之間的關係,並且暗示接下來的劇情走向。
 
曾馨誼老師請學生討論《推手》片頭如何交代兩人關係,表現了兩人有哪些不同的生活習慣,並且可能哪些可能成為未來衝突的起因;接著再以老朱與媳婦、老朱與兒子、老朱與孫子、老朱與陳太等不同組人物之間的關係設定來分析這部電影。
 
關於這部電影,主題究竟為何?背景來自於李安導演自身不受父親認可的生命故事,搭配《櫻桃小丸子》片段播放,小丸子考試明明有進步卻未受到肯定而與媽媽賭氣。一方面從形式帶出影像使用框景展現人與人之間的隔閡,一方面則用貼近同學生命經驗的題材引發共鳴。
 
課程結束後,參與觀課的講師、教師等相關人員,對於今日教學給予意見回饋。陳平浩建議調整授課順序,第一節先讓學生畫人物關係圖,思考彼此之間的對立、矛盾,第二節課再點出李安電影片頭的形式語言分析。另一位教師補充,可以讓學生根據事件畫出個別人物角色的情緒心電圖,或許能讓討論更有效果,更方便進行比較。
 
另外值得注意的是,對教師而言,不論是課程設計或如何組織課程內容(包含對課名的斟酌,因其也可能對招收學生產生影響),還有其他包括評鑑考量等,可見得影像教育教師在教學現場有許多需克服的困難。換言之,學生課後的收穫、面對同事質疑的壓力,都是影響教師對於繼續執行影像教育課程與否的考量。很多問題會在教師實際操作後才慢慢浮現,或是藉由教師相互觀摩,才能給予彼此較為實際的回饋,這是在辦理共學社群之外,進班觀課的重要性,兩者相輔相成,方能刺激影像教育教學的成長進步。